Resucitar el trivium: una revolución pendiente en la enseñanza de la arquitectura
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2026.50.2038Palabras clave:
trivium, enseñanza de la arquitectura, pedagogía crítica, formación arquitectónica, comunicación del diseñoResumen
El artículo propone una resignificación contemporánea del trivium —gramática, dialéctica y retórica— como matriz pedagógica para repensar la enseñanza de la arquitectura. A partir de una revisión histórica y conceptual, examina su pertinencia frente a desafíos actuales: la alfabetización crítica del espacio, la problematización proyectual y la comunicación ética del diseño. Asimismo, incorpora referencias ilustrativas de experiencias pedagógicas afines para discutir sus posibilidades formativas. Más que restaurar literalmente una tradición, el texto plantea una relectura crítica del trivium como vía para enriquecer una formación arquitectónica más reflexiva, humanista y socialmente comprometida.
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