Reviving the trivium: a pending revolution in architecture education
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2026.50.2038Keywords:
trivium, architecture education, critical pedagogy, architectural training, design communicationAbstract
This article proposes a contemporary reconceptualization of the trivium —grammar, dialectic, and rhetoric— as a pedagogical matrix for rethinking architecture education. Drawing on a historical and conceptual review, it examines its relevance to contemporary challenges: critical literacy of space, projectual problematization, and ethical design communication. The article also incorporates illustrative references from related pedagogical experiences to discuss their formative possibilities. Rather than literally restoring a tradition, the text offers a critical re-reading of the trivium as a path towards enriching architectural education with greater reflexivity, humanism, and social commitment.
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