Expectativas de ingreso a la educación superior en México: la influencia de las escuelas
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2026.50.2073Palabras clave:
expectativas educativas, desigualdad educativa, educación media superior, educación superior, MéxicoResumen
Se analizó la relación entre los factores composicionales de las escuelas y las expectativas educativas de continuar estudiando en el nivel superior en los estudiantes del último año de educación media superior en México. Con datos de la prueba PLANEA 2017 se estimaron modelos logísticos multinivel. Las variables de composición escolar de interés son el nivel socioeconómico promedio, el aprendizaje promedio y las calificaciones modales. Las primeras dos tienen efectos positivos en las expectativas, mientras que la moda de calificaciones escolares tiene un efecto negativo. Esto indica la presencia tanto de mecanismos normativos como comparativos en la formación de expectativas. También se exploraron interacciones entre variables contextuales e individuales, cuyos resultados fortalecen la hipótesis de la movilidad de las expectativas educativas, por oposición a la reproducción social de las mismas.
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