Currículo e leituras-chave na formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2026.48.2082Palavras-chave:
formação inicial de professores, conhecimento, leituras, currículoResumo
O artigo apresenta os resultados, no caso do Uruguai, de uma pesquisa comparada (com Argentina e Chile) sobre as bibliografias que fundamentam as propostas curriculares na formação inicial de professores. Seu objetivo foi contribuir para a compreensão das propostas curriculares de formação inicial de professores do ensino primário, na Argentina, Chile e Uruguai, por meio da análise das leituras indicadas aos futuros docentes nos respectivos programas de estudo. A abordagem metodológica transacional incluiu, no Uruguai, a aplicação de um questionário a 87 formadores de professores sobre as leituras sugeridas aos seus estudantes. Entre os achados, destaca-se a predominância de fontes relacionadas ao conhecimento pedagógico-didático em relação ao conhecimento disciplinar. Em menor proporção, mas com relevância, também aparecem fontes que fazem referência ao conhecimento tecnológico.
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