Teachers’ biographical trajectories: convergences and uniqueness in professional career development
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2025.47.2114Keywords:
teachers, biography, trajectory, identity, professional career development, ChileAbstract
This study presents the results of an investigation that aimed to determine the unique features and similarities in the professional careers of a sample of six teachers from southern Chile who work in both urban and rural settings, who were selected according to suitability criteria. Using the methodological guidelines of the biographical narrative research approach, the participants produced life stories that were analyzed with regard to their categorical content. The results allow us to identify a framework of categories that explicitly describe biographical phases or trajectories that are structured around three common axes: family, experiences, and educational policies. The most significant life experiences nurture personal and professional decisions which differ according to the sense of identity constructed, the context of performance and the socio-personal factors available. Finally, the political-educational implications of the results for continuous teacher training and professional development are analyzed and discussed from a comprehensive understanding of the school world from the perspective of the actors involved.
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