Reforma curricular e mudança sistêmica: uma articulação ausente mas necessária para a inovação

Resumo

Este artigo aborda a necessidade de aprofundar no estudo das principais inovações curriculares vinculadas aos processos de reforma curricular empreendidos nas duas últimas décadas no México. Afirma-se que a pretensão de impulsionar processos de inovação curricular como motor da transformação na educação por meio da prescrição de uma série de modelos com grande potencial educativo, pode dar sentido e direção aos propósitos inerentes às reformas que tentam a transformação do currículo e do ensino. Não entanto, conitnua crescendo um enfoque centralizado e de implantação de “cima para baixo” sem que se consiga articular uma dinâmica de mudança sistêmica. Do mesmo modo, carece-se de informação suficiente em relação aos processos e condições que permitem ou impedem a concreção de tais inovações curriculares na diversidade de contextos nos quais se pretendeu a sua implantação. Conclui-se que não foi possível expor estratégias de participação apropriadas que envolvam significativamente aos atores da mudança e que lhes permitam transformar as suas crenças e práticas educativas.