Relação entre estratégias de aprendizagem e rendimento acadêmico em alunos de Pedagogia em Inglês
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.27.343Palavras-chave:
estratégias de aprendizagem, rendimento acadêmico, aprendizagem de idiomas, ChileResumo
O objetivo do estudo foi relacionar as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de Pedagogia em Inglês de uma universidade chilena, representada pela pontuação alcançada no Questionário de Estratégias de Aprendizagem ACRA (Aquisição, Codificação, Recuperação, Metacognitivas e Apoio) de Román et al. (1994, 2013), com seu rendimento acadêmico. Se efetuou um estudo descritivo de relação. A amostra incluiu 60 estudantes (45 mulheres e 15 homens), com idade entre 18 e 21 anos. Os resultados indicam um coeficiente de relação aceitável. Se conclui que a escassa frequência de uso de algumas estratégias de aprendizagem comprova a necessidade de reforçá-las sistematicamente.
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Publicado
2019-02-01
Como Citar
Cárdenas-Narváez, J.-C. (2019). Relação entre estratégias de aprendizagem e rendimento acadêmico em alunos de Pedagogia em Inglês. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 10(27), 115–135. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.27.343
Edição
Seção
Contornos
